毫無疑問，教育一直是社會大眾的焦點，政府用於教育的開支也長期佔據財政支出中最大的份額，政府推行一個新的科目，引起各界討論，是必然的，毋須感到意外。我們應以理性、客觀、實事求是的態度，好好討論德育及國民教育科的內容，把好事做得更好。

香港推行德育及國民教育科，讓青年學子對國家加深瞭解，培育新生代對祖 國的歸屬感，是自然而然的。事實上，世界各地也有廣泛推行國民教育的經驗與範例。筆者在不同國家工作多年，依我瞭解，在新加坡的電視頻道，幾乎每隔幾個小 時便會奏起一次國歌；很多東南亞國家，例如印尼、馬來西亞和泰國等，每逢一些重要會議或大型活動，均會吹奏國歌，難道這不是國民教育？一國之國民亦應好好 瞭解國情，培養對國家的歸屬感，這也是國民應盡之義，是國際社會普遍認同的主流方針。

筆者認真留意過現時的討論，不少人擔心德育及國民教育科是一個「洗腦」 的課程，更舉坊間一本參考書為例，論證國民教育科之不可行。值得深思的是，香港的教科書市場素來是百花齊放的，政府亦不加干預，我們應否憑藉一本參考書內 的某些句子，便廢掉整個科目？說實話，難道某本經濟學或地理教科書編寫得不夠好，我們也要廢掉整個經濟科和地理科？如我們認為某機構所編的教科書不盡完 善，為什麼我們不額外多編幾本，予學生更多的選擇，而是極端地要求擱置整個科目？

參考教育局的課程指引，德育及國民教育科將協助學生：「發展獨立、多角 度及批判性思考能力，能以客觀和理性態度，辨識相關生活事件所蘊含的意義和價值，並作出合情合理的判斷」。可見，教育局非但沒有「洗腦」之意，更著眼於培 育年輕人的獨立思考。書本是死的，教師是活的，難道我們不信任老師的專業判斷，不相信他們有能力依據教育局的指引，帶領學生以客觀和理性態度認識國情？如 果課程宗旨並非洗腦，老師的專業知識又值得信賴，為什麼還要反對國民教育科呢？

早前，某些團體發起遊行反對德育及國民教育科，多個政黨響應，筆者相 信，政府已聆聽到市民的聲音，並已作出回應，例如將來會把德育及國民教育科的官方教材上載至互聯網，供公眾評價參閱。其實，筆者更加擔心的是，對德育及國 民教育科的論爭顯然已上升為一政治議題，有團體甚至鼓吹發起罷課，在未有充分考學生的感受的情況下，剝奪他們接受教育的權利。試問，這又是否鼓勵獨立思考 的表現？究竟是誰洗誰的腦？